随着科学技术的发展，社会的教育理念不断变化，这也使教育体系的变革成为必然。教育的根本目的在于培养这样的个体：能够认识到知识的重要性，了解获取知识的途径，能够理解并学习所获取的知识，能够基于所学产生新知识，并能够将其产出用于解决问题。在学习—教学过程中，学生处于课程中心并积极参与课堂的过程，即 以学生为中心 的过程。总体而言，以学生为中心的教育理念主张，学生应置于学习的中心，应为其发现知识和自身能力提供可能，教师则应作为教育引领者和指导者，在这一方面支持学生。

格尔希萨尔卫生服务职业学校秉持一种教育教学理念：相较于知识传授，更注重有意义学习、批判性思维以及知识/技能的运用；其关注重点不是施教者和教学过程，而是学习者（学生）和学习过程；以学生为中心，基于主动学习，并倡导终身学习。通过这一以学生为中心的教育理念，学校旨在通过课堂内外活动，最大限度地激发学生的兴趣、技能和才能，并进一步加强学生与教师之间的合作。据此，格尔希萨尔卫生服务职业学校；

课程以主动、互动的方法开展，
强调所教学概念之间的联系，突出质疑与探索，
将学习者作为个体对待，并考虑其学习方式、经历、背景特征和偏好，
教师的角色不是提供现成知识，而是以引导者、参与者、鼓励者和激励者的身份，帮助学生获取知识，
学生的角色不是单纯作为听众和始终处于被动学习状态，而是积极、参与并承担责任，
评价更注重过程、较少侧重结果，并持续提供反馈，
保障学生参与决策机制，
对学生因正当且有效原因无法继续出勤或参加考试的情形设有明确规定，
采用对学生课程负荷（AKTS）进行跟踪并承认既往学习成果的教育教学方式。

格尔希萨尔卫生服务职业学校在以学生为中心的教育理念框架下，旨在促使教师在课堂内外活动中注意以下事项：

秉持以学生和学习为中心的教育教学方式，
实施以主动互动学习为导向的课程方法与技术，
在考虑学生个体差异（包括需要特殊方法对待的学生）的基础上，以学生为中心并基于工作负荷规划教育教学活动，
在给学生布置作业、项目等任务时，确保其能够展现分类、分析、预测和创造力等技能，
根据学生的需求，对课程内容、所采用的教学策略以及测量评价方法作出调整，
在教师本人阐述对拟教授概念的理解之前，先努力了解学生对这些概念的想法和理解，
鼓励学生彼此之间以及与教师之间开展相互交流和对话，
不仅通过书面和口头考试进行结果导向评价，还应使用补充性测量与评价方法（概念图、表现评价量表、问卷、展示、实地研究、同伴评价、个人发展档案等），使评价方法基于过程和成果而多样化，
设计测量与评价方法，使其能够衡量既定课程学习产出/ 收获的达成情况，
在课程中使用新技术，并鼓励学生使用这些技术，
为提升学生在公众面前演讲、沟通、开展研究、自主学习和协作学习的能力，通过布置作业、项目、小组工作、实践等方式开展活动，并确保学生在课程中进行展示。